皆様こんにちは。
当地ではそろそろ換水時の温度調節をやめても良いかな？

特殊学級担任になって、１か月経ちました。
３人の子を２人の担任でみています。
でも、１日中３対２でべったり過ごすわけではありません。
普通学級へ体育や図工をいっしょにやりに行くことがあります。
私が他学級へ書写を教えに出ることもあります。
（その時間は他の先生に入っていただきます）

もう一つの仕事は、「通級」の子どもをみることです。
特殊学級に入級はしないけれど、週に何時間かこちらへ来て勉強する子がいるのです。
現在はＢ君１人だけが来ています。
「３年目（３）」の「教室は水草水槽？（２）」に登場したＢ君です。
また彼の算数をみることになりました。

ベランダのアサザとミズニラです

…驚きました。計算が速く、問題もさっとこなします。
しかも、低学年の問題ではなくて６年生の教科書での話です。
「お前、すごく算数ができるようになったなあ。びっくりしたよ」
これなら通級する必要はないかと思いました。
でも昔同様、教科書の問題文の漢字が読めません。
これでは６年生の授業についていけないでしょう。
国語を教えた方が良いのかもしれません。
でも通級の成果を手っ取り早く出すには算数のままが正解かな？

そういえば、以前にもこんなことがありました。
私が今の学校に来て初めて持った学年は、算数ができない子がいっぱいいました。
４年のときも５年のときもダメでした。
ところが６年生になってから、たくさんの子が算数ができるようになったのです。
「できない子が多いけれど、どの子も問題を投げ出さない」
これがその学年の特徴でした。
それで、４年５年のときにできなかったことができるようになったのだと思います。
Ｂ君にも同じことが起きているのかもしれません。

昔、私はＢ君のことをトニナsp.に例えました。
でもＢ君の変わりぶり見て「子どもは水草と違って変わっていくものだ」
ということを教えられました。

Ｂ君は今年も「算数のできない子はわたしの教師」なのでした。

('02/05/02)